¡HOLA¡ BIENVENIDOS A MI BLOG

En esta ocasión les compartiré la importancia que tienen las TIC como apoyo para los docentes y alumnos para que utilicen el blog como una herramienta de aplicación en diferentes actividades: notiblog, tareas, publicacion de investigaciones, trabajo en equipo, investigaciones, etc.,

Perfil de egreso del alumno:

Identifique características de las propiedades macroscópicas de los ácidos y las bases.
Valore la importancia de los ácidos y las bases en la vida cotidiana y en la industria química.
Identifique la posibilidad de sintetizar nuevas sustancias a partir de reacciones ácido- base.
Valore la contribución de la química en la construcción de un modelo diseñado.
Manifiesta una actitud crítica al distinguir las implicaciones éticas del uso del conocimiento químico.

Evaluación:

• Tablas de clasificación de ácidos y bases del libro del alumno Pág. 93 y 97
• Listado de ejemplos de materiales que se encuentran en su entorno identificando propiedades de los ácidos y las bases. (en la libreta y/o en un procesador de textos)
• Participación en la realización de las prácticas de laboratorio
• Registro de prácticas
• En equipos hacer una presentación, sobre la importancia de los ácidos y las bases en la vida diaria, utilizando las fotografías y videos que obtuvieron durante las actividades de trabajo, hacer propuestas y/o recomendaciones para el manejo adecuado de nuevas sustancias que se obtienen a partir de reacciones de neutralización.(producto final)

YOLANDA DE LIBRADO SANCHEZ
“Listo para revisar”

Definición de Recursos:

• En este tema: ácidos y bases, es muy importante que los alumnos puedan identificar las reacciones químicas que se presentan y que puedan señalar con precisión las características propias en cada situación. Por esta razón propongo que se utilice un video que se encuentra en este blog, donde encontrarán información específica y detallada de lo que son los ácidos, las bases, cómo se presenta la neutralización, conjuntamente los colores que tiene el PH.
• Además de que hagan uso de páginas de Internet para investigar las características macroscópicas de los ácidos, las bases y la neutralización.
• Uso de un procesador de texto para organizar información sobre las propiedades de los ácidos y las bases. Facilitará la comprensión y conocimiento del tema, uso adecuado de las herramientas multimedia para que todo el grupo participe y esté atento a los temas que se están tratando en clase.
• Asistir al laboratorio, realizando las prácticas que se sugieren a partir de las mismas sustancias y agregando un indicador para determinar cuáles son ácidos y cuáles bases, identificando a través del indicador los colores representativos de cada sustancia según la reacción que se presente.
• Traer al laboratorio sustancias que son de uso cotidiano que además son fáciles de conseguir. Aclarando que se deberá usar guantes y solo la maestra hará uso adecuado de las sustancias peligrosas.
• Utilizar el libro del alumno, como apoyo para dar continuidad a los temas, hacer uso de los recursos que el alumno tiene a su alcance y suscitar mejoras en su aprendizaje.
• Otro recurso importante en Telesecundaria es el programa de televisión que cumple un papel muy importante para que los alumnos concluyan el tema de ácidos y bases, sinteticen la información o identifique las aplicaciones de los diferentes productos que nos rodean
• Algunos recursos más que ya son triviales en cada práctica de laboratorio es el registro de práctica para saber cuál fue el impacto de la práctica y si se cumplió con lo establecido.
• Observar las actitudes que presentan los alumnos durante las actividades que se realizan y valorar su desempeño a través de una ficha de evaluación actitudinal.
• Evaluación de productos que a lo largo de la secuencia se realizaron y tienen un valor cuantitativo.

actividades de aprendizaje

Alumnos:

• Participar y opinar sobre el tema de ácidos y bases
• Observar un video sobre ácidos y bases e identificar los argumentos que presenta, tomando en cuenta la escala de colores que señalan el PH de los mismos.
• Identificar las características que presentan los ácidos y las bases.
• Investigar a través de Internet los ácidos, las bases y la neutralización, clasificando los materiales y propiedades según el caso (puede ser en Wikipedia, mostrando las página que tiene el blog de la maestra o algunas otras páginas que los alumnos elijan)
• Realizar una tabla donde clasifiquen sus características y propiedades perceptibles de ácidos y bases .( puede elaborarse en forma interactiva utilizando un procesador de textos o en el pizarrón, participando todo el grupo, pero cada alumno hará lo propio para su evaluación personal)
• Comparar con las características que se encuentran el blog de la maestra
• Identificar las propiedades ácidas o básicas perceptibles de las sustancias que se utilizarán en la práctica de laboratorio (actividad uno del libro del alumno Pág. 92)
• Colocar el nombre a la sustancia indicando si es peligrosa o no, si se puede o no probar, si se puede o no oler, para no correr riesgos en su manipulación.
• Clasificar las sustancias ácidas o básicas partir de la observación de sus propiedades perceptibles realizada durante la práctica en la tabla de la Pág. 93
• Obtener un indicador ácido-base a partir de la col morada ( la cianidina que permite distinguir la presencia de los ácidos y las bases además de su fuerza según el color que presenta)
• Realizar la segunda práctica de laboratorio (utilizar el indicador de la col morada).
• Identificar los colores que tienen antes y después de agregar el indicador ( tomar fotos o video para entregar un trabajo final)
• Clasificar en una tabla los ácidos y las bases colocando el color que se obtiene al aplicar el indicador.
• Exponer sus ideas acerca de la importancia (valorar) que tiene el contar con un indicador de ácidos y bases.
• Identificar como se obtiene la neutralización a partir de misma cantidad de moles de un ácido y de una base se combinan para formar nuevas sustancias; (si es necesario volver a ver el video) ubicarla en el tratamiento de aguas residuales o deshechos industriales para que no afecten los mares y ríos.
• Observar el programa de televisión que les permite identificar las propiedades macroscópicas de los ácidos y las bases a partir de ejemplos de las aplicaciones en la industria y en la vida cotidiana.
• Valorar la importancia que tienen los ácidos y las bases en la industria química y en la vida diaria.
•

Actividades de aprendizaje:

Maestra:
• Identificar a través de preguntas detonadoras los conocimientos previos sobre el tema de ácidos y bases, sus usos y como reconocerlos.
• Presentar características generales de los ácidos y las bases a través de un video.
• Presentar el blog de temas relacionados con ácidos y bases
• Pedir con anterioridad las sustancias y material indicado para realizar prácticas de laboratorio.
• Dar el listado de las sustancias que se utilizarán en la práctica
• Organizar en 4 equipos al grupo, para realizar prácticas en el laboratorio; identificar ácidos y bases.
• Revisar el material que se requiere para las prácticas.
• Observar que se realicen las actividades adecuadamente.
• Elaborar los registros de práctica de laboratorio para cada equipo
• Estar pendiente de que funcione el equipo de multimedia, así como de Internet, para utilizar estos recursos en el tiempo establecido.
• Evaluar los productos obtenidos de las actividades propuestas.

Evidencias de aprendizaje:

Realizar experimentos para identificar los ácidos, las bases y la neutralización.
Relacionar las propiedades ácidas o básicas con indicadores ácido-bases.
Identificar ejemplos de alimentos ácidos y bases
Identificar y valorar las propiedades ácidas o básicas de los materiales que les rodean.
Clasificar las propiedades macroscópicas de los materiales que les rodean por medio de un indicador